あらすじ・内容紹介
どの音から始める？ どう進める？
小児構音障害の「基本のき」がわかる！
評価から訓練までをわかりやすく解説。
明日からの臨床に役立つ実践書。
第1章 構音障害の基礎知識
1 構音障害とは
2 構音障害の分類
3 小児の構音障害の特徴
4 日本語音声の仕組み
1 子音の分類
2 母音の分類
3 音声表記
4 音素表記/ / と音声表記［ ］
5 構音（音韻）発達
6 小児にみられる構音の誤り
1 聴覚判定に基づく（伝統的な）誤りの分類
2 小児にみられる構音の誤り
第2章 構音障害の評価
1 基本的な考え方
2 情報収集
3 構音検査（新版構音検査の目的・視点）
1 各検査の概要
2 構音検査結果の分析のまとめ
4 関連要因に関する評価
1 発話器官の形態と機能検査（歯科的問題を含む）
2 発達検査・知能検査
3 聴力検査
4 協調運動に関する評価
5 構音発達に関連する掘り下げ検査
6 構音以外の発話症状の検査
7 行動面やコミュニケーションに関する評価
第3章 構音訓練の基礎知識
1 構音訓練の基本的な考え方
2 構音訓練を実施するうえの留意事項
3 構音以外の問題を併せもつ子どもの配慮事項
4 保護者への指導・支援
5 構音訓練の中止・中断の考え方
第4章 構音訓練の進め方
1 構音訓練の適応
2 構音訓練の目的
3 訓練プログラム（訓練の枠組み）の作成
4 構音訓練の進め方
A 音の習得の段階
1．子音・基本操作
2．基本音節・無意味音節
B 音をことばに移行する段階
1．基本音節を含む単語・句・短文
2．基本音節以外の音節・単語・句・短文
3．音読
C 日常場面への移行の段階
1．会話
2．日常場面への定着
第5章 音のグループ別訓練法
1 ［s, ts, dz］のグループの訓練法
［sa, so, se, su］の訓練
［dza, dzo, dze, dzu］の訓練
［tsu］の訓練
2 ［t, d, n, r］のグループの訓練法
［ta, te, to］の訓練
［da, do, de］の訓練
［na, no, ne, nu, ni］の訓練
［ra, ro, re, ru, ri］の訓練
3 ［ɕ, ʨ, ʥ］のグループの訓練法
［ɕa, ɕo, ɕu, ɕi］の訓練
［ʥa, ʥo, ʥu, ʥi］の訓練
［ʨa, ʨo, ʨu, ʨi］の訓練
4 ［k, ɡ］のグループの訓練法
［ɡa, ɡo, ɡe, ɡu, ɡi］の訓練
［ka, ko, ke, ku, ki］の訓練
5 ［p, b］のグループの訓練法
［pa, po, pe, pu, pi］の訓練
［ba, bo, be, bu, bi］の訓練
第6章 Q&A
1 構音評価・診断（Q1 〜 Q5）
2 訓練の基本姿勢・対応（Q6 〜 Q11）
3 連携・説明・環境調整など（Q12 〜 Q20）
4 訓練全般について（Q21 〜 Q32）
5 音の産生について（Q33 〜 Q40）
コラム
1 構音評価で重要なこと
2 誤り音と誤り方を予測して聴き取る
3 鼻息鏡の使い方
4 22q11.2 欠失症候群
5 発達性協調運動症/ 障害
（Developmental Coordination Disorder: DCD）
6 口腔機能発達不全症
7 舌小帯短縮症を伴う子どもの構音障害の考え方
